厦门大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实习近平网络强国战略思想,围绕立德树人根本任务,树立互联网思维,打造了集“两微一端”新媒体建设、网络文化工作室培育建设、“思政一张网”共建(全国高校思想政治工作网、易班网、教育部中国大学生在线)、校本信息化建设、大数据研究运用的“五维一体”网络文化建设总格局,《“五维一体”网络育人新探索》入选教育部第二批《高校思想政治工作研究文库》。

—— 筑牢阵地,打造“五维一体”网络育人矩阵 ——

厦门大学运用系统思维,针对不同网络平台、网络社群的特点,多点着力,打造立体多样的网络育人阵地,在师生易于接受、喜闻乐见的鲜活载体上同频共振,逐步构建起了“五维一体”网络文化建设总格局和网络素养教育新平台。

加强“两微一端”新媒体矩阵建设
探索教育大数据研究应用
探索教育大数据研究应用
做好全国高校“思政一张网”共建

—— 分层推进,开展网络素养提升“三大行动” ——

网络素养是互联网时代每一个网民必须具备的基本素养,是维护社会稳定和国家安全的必修课。参与网络建设、提高网络素养、捍卫网络安全,不仅是战略层面的国家大事,更是网民义不容辞的责任。厦门大学把握网络素养教育的广泛性、前沿性、实践性、系统性,着力构建网络素养教育认知、内化、践行“三级联动”机制,不断强化网络素养教育的科学性、系统性和实效性。

开展“网络素养认知提升”行动
开展“网络素养情感内化”行动
开展“网络素养行为养成”行动

—— 众创众筹,“一条主线”贯穿网络育人全过程 ——

互动式、社交化的网络媒体环境下,学生既是网络新媒体的受众,也是改善网络生态的重要力量。厦门大学高度重视发挥学生主体作用,鼓励学生利用所知所学,正面发声、理性思辨,唱响好声音、传播正能量,推动形成清朗的网络文明空间。

一是创新学生参与机制。组建大学厦网络文化工作室,引导广大学生投身网络文化建设。

二是完善动力生成机制。学校将网络文化建设纳入学生工作年度综合评价体系,将辅导员参与相关工作实绩纳入年度考核关键绩效指标。

三是转变人才培养方式。学校鼓励学生在网络文化建设实践中开展体验式、探究式的自主学习,通过网络素养系统训练促进学生自我成长、全面发展,为学生提升综合素养尤其是网络素养、强化创业意识和技能创造条件。

统筹:张治国   专题策划制作:杨璐遥    素材提供:厦门大学宣传部