党的二十大报告提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”思政课是落实立德树人根本任务，加快建设教育强国、科技强国、人才强国的关键课程，是思想政治教育的主渠道，肩负着回答“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”这一教育的根本问题。如何让每一位新时代大学生向着党的二十大描绘的宏伟蓝图前进，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的追梦人，是摆在高校思想政治理论课教师面前的时代之问。抓牢课前、课上、课后三个环节，讲好、讲活、讲深思政课。

备课突出教学精准化，提升思政课的效能与质量。思政课最被诟病的现象是“照本宣科”式的传统讲授方式，教师是知识“灌输者”，学生是课堂“旁观者”。如何充分调动同学们对课程的喜欢程度，强化课程的吸引力？思政课教师应从备课入手。一是提升教师自身专业理论水平和授课技能。一方面，加强理论学习，成长为坚定的马克思主义信仰者、传授者。另一方面，汲取社会力量，通过交流、挂职、调研等形式强化锻炼；通过专题培训、集体备课、国内外访学等形式优化课程方案，充实理论知识和实践经验，补足短板。二是利用人工智能赋能思政课备课精准化。通过问卷调查、学生个体画像APP等，精准化了解学生群体的价值取向和行为趋向，了解学生思想动态和关注点，针对性的刻画学生个性特征。例如：在正式授课前，可将本学期授课主题发给学生，听听学生关于授课内容的建议。一方面，了解学生已知内容，从学生想知和未知的点入手，找准备课重点；另一方面，掌握学生感兴趣内容，深挖相关案例题材，丰富教学主体内容，实现血液融于课程骨干。基于长时间实践探索，学生反馈“课前调研形式新颖，我们真正实现了从课堂旁观者到参与者的转变。”

授课创新内容与形式，讲活课程内容。思政课教学始终坚持内容为王，用正确的理论引领人。如何做到理论上立得住脚，实践中稳得住根，授课中守得住心？思政课教师应从授课内容与形式入手。准备大量实践案例，证明理论的可信性和可行性。丰富课堂教学形式，始终调动学生听课积极性。

一是利用好社会大课堂的活教材。比如五史、新闻头条里面的可歌可泣的故事等。把这些鲜活素材和思政课授课内容结合起来，把思政课讲活、讲生动、讲出情怀。二是充分发挥学生主观能动性。设置沉浸式场景，鼓励学生登台展示、激发学生主动学习思政课的积极性，实现知识传授和价值观引领的统一。把思政课讲出理想信念、讲出人生智慧、讲到学生心坎里去。

课后直面学生需求，通过“第二课堂”全过程引领学生。实现理论课程的教学与第二课堂的实践相结合，激发学生思政课学习的内生动力。一方面，启发学生充分利用大学时间、发挥专业所长，将个人小我融入社会大我之中。通过社会实践、科研立项、志愿活动等方式，响应国家战略，破解时代难题，例如：环境专业学生发挥专业所长检测脱贫地区土壤，与生物学生共同提出优化土壤、培育适宜农作物的针对性建议，帮助脱贫地区顺利实现乡村振兴衔接。另一方面，鼓励学生参加红歌比赛、公益劳动、调研宣讲等活动，在实践中深化理论学习、提升个人政治素养、实现全面发展。