西安电子科技大学深入贯彻“以学生发展为中心”理念，在大类招生背景下积极探索推行“123N”模式的新生导师制，通过“1项改革、2门课程、3个认识、N种形式”，引导高层次人才下沉到书院社区，实现学术大师和知名教授对新生“近距离”人生引导和学业指导，促进学生全面发展和个性发展，切实把“三全育人”工作落到实处。

推进“1项改革”，突出以本为本。改革由新入职青年教师担任本科生导师机制，由知名教授担任新生导师，为每个导师每学期配备导学经费。聘任院士、国家级和省级领军人才、青年人才、教学名师、华山学者特聘教授等知名教授332人担任2022级学生新生导师，构建“1位新生导师＋2～4名博士/硕士研究生＋20名本科生”的导学团队，引导高层次人才走上本科教育教学一线，纵深推进“三全育人”综合改革，提升本科生导学水平和层次，进一步激发学生的学习兴趣、培养学生的学术思维能力和探索未知领域的能力，为全面提高人才自主培养质量奠定基础。

开设“2门课程”，助力适应转变。开设《新生研讨课》《学科导论课》，纳入到导师教学工作量中，以实在内容驱动新生导师教学与育人的深度融合，第一课堂与第二课堂的紧密衔接，着力解决本科生导师导学内容不明确的问题。大一上学期新生导师制依托《新生研讨课》开展，主要进行大学生活适应指导、学习适应指导、学科专业知识入门教育，侧重在启发、角色转换和引导。大一下学期新生导师依托《学科导论课》开展，主要进行学科知识结构及能力培养思路、学科相关的核心概念、科学研究方法及科学素养教育，侧重专业与学科素养、学术素养的培养。

西安电子科技大学推进新生导师制帮助学生探索“3个认识”

探索“3个认识”，明确发展规划。以帮助学生认识学校、认识专业、认识自我为目的推行新生导师制。将新生导师区别于通常意义的传授知识，重在开展人生引导和学业指导，引导和启发学生更好地掌握大学学习方法、体验大学学习氛围，使学生尽快了解和适应大学生活；帮助学生了解学科及专业相关情况，促进学生的学校认同和专业认同；加强师生互动，锻炼学生的沟通和表达能力，培养学生自主发现问题、分析问题的基本素养，形成个人能力素质发展规划。

依托“N种形式”，提升引导实效。不限时间、不限地点、不限形式开展新生导师导学活动，充分发挥师生主观能动性，新生导师不仅是学生们传道授业解惑的老师，更是可以促膝长谈的挚友。将教室、书院、操场、会议室、实验室、户外作为师生的活动地点，将科创项目、文化互动、体育活动、热点话题、学习答疑、党员发展作为师生交流的载体，将讲座报告、项目路演、主题发言、实地参观、小组交流、活动实践作为师生可以选择的形式。2022级新生导师与学生先后开展各类交流活动2200余次，1800余名2022级学生参与到新生导师的课题或指导的科创项目中，涌现出694个“星火杯”课外科技活动竞赛项目，98个项目立项为国家级大学生创新创业训练计划培育项目。学生对新生导师总体满意度高达99.17%，79%的导学交流地点在图书馆、实验室、博物馆、校史馆及校外地点等场景进行，推动课程育人、科研育人、实践育人和文化育人不断深化。

“123N”新生导师制育人新模式推动实现教师与学生零距离对话，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，进一步融洽师生关系，提升新生导师的教育理念和“教书育人”的水平，促进学生全面发展、自主创新、健康成长。