2025年12月7日，武汉大学举办烛光导航工程二十周年总结会。西湖大学副研究员、“世界最具潜力女科学家”奖得主白蕊，将自己的科研之路追溯至本科阶段在李文鑫教授实验室的时光。“是李老师真正为我推开了科研的大门，他那份对科学的敬畏与探索的热忱，始终影响着我。”当年，担任她烛光导航师的时任武汉大学副校长李文鑫教授，不仅为她筑牢了坚实的科研根基，更在她抉择赴清华大学深造的关键节点，给予了无私的支持与鼓励。如今，这份“点燃”已结出硕果——白蕊在RNA剪接体结构研究领域取得了世界级突破。她的故事，正是武汉大学通过烛光导航工程培育拔尖创新人才的生动缩影。

武汉大学烛光导航工程起源于生命科学学院，自2005年启动以来，以“本科生全员获全程专业指导”为目标，为学生匹配专属导航师，赋能学生学业发展、科研起步与生涯规划，从生活到学业向学生提供全方位、个性化的专属指引。

像白蕊一样，受益于烛光导航工程个性化科研启蒙的武大学子还有很多。唐同学便是其中一员：大一期间，其烛光导航师徐永镇老师引导她走进实验室，沉浸式感受科研氛围；大二时，她萌生切换研究方向的想法，徐永镇老师不仅欣然应允，更主动为其联络新的实验室；当她确定自己最适配的仍是徐老师的研究方向时，徐永镇老师毫无保留地欢迎她回归团队。此后，徐永镇老师结合她的兴趣特长，为其量身设计独立研究项目，2025年该项目成功获批国家自然科学基金青年学生项目。

这束珞珈烛火，从来不止照亮少数佼佼者，更在于以微光聚暖，温柔守护每一位学子的成长之路。“那段时间，每周三下午的医院病房就是我的‘移动课堂’。”刘映乐教授谈及2008年陪伴身患淋巴癌的学生刘同学时，目光依然坚定。在刘同学最绝望的时刻，刘老师不仅持续为他补习功课，更以生命科学科研工作者的信念鼓励他：“我们探索生命奥秘，更要拥有面对生命的勇气。”一年的陪伴守护，让刘同学最终战胜病魔，重返校园并以优异成绩保送浙江大学深造。

这样的守护，早已浸润在育人的日常点滴里。被学生们亲切地称为“大学生朋友”的王坤老师，总是带着热情的笑容，递上一杯热茶，迎接每一位心怀困惑前来的学子。曾有一名学生因家庭变故对所学专业产生严重质疑，踌躇再三后敲响了他的办公室大门。王老师耐心倾听完学生的心声，分享了自己从偏远小县城奋斗到珞珈山的亲身经历，坦诚剖析过往的困境与坚持，又客观分析了专业的发展前景，最终帮助这位同学走出迷茫阴霾，重拾前行底气，坚定奔赴自己热爱的人生征程。

烛光导航既要助力优秀的学子勇攀科研高峰，为国家高水平科技自立自强贡献武大力量，更要托举起每一位学生的成长，让他们找到属于自己的闪光点。以生命科学学院为例，二十年来学院累计有超过200位教师担任烛光导航师，与学生们进行了逾10万小时的倾心交谈。这份持久的陪伴，守护着3253个年轻心灵的成长轨迹。近五年，本科生以第一作者身份发表SCI论文40余篇，在国际遗传工程机器大赛（iGEM）中斩获8金2银2铜合计12枚奖牌，获得“挑战杯”全国一等奖等高水平奖项30余项，12名本科生获批国家自然科学基金青年学生基础研究项目；从跟随烛光导师学习实验设计，到独立承担子课题，这些“入门级训练”为本科生的学术生涯筑牢学术根基。

烛光导航工程的温暖，从来都是双向的奔赴。在陪伴学子成长的过程中，导航师们得以走近学生、了解学生，在教学相长中实现自我提升。生命科学学院党委书记程连珍曾说：“烛光的传递从不是单向的照亮，师生间的双向滋养，让这份育人初心更有力量。”十年前，夏显还是跟随吴中华老师进山科考的本科生，在蚊虫肆虐的山林里学习辨识植物、记录生态数据，在露营夜谈中体悟科研人的坚守与情怀；十年后，他褪去青涩、载誉而归，以海外优青的身份重返生科院讲台，主动扛起烛光导航的责任，成为新一代学子的成长引路人，让这份育人温情代代相传。

这样的传承，在烛光导航工程中不断上演。导航师在育人过程中吸纳学子创新思路、把握青年成长规律，实现双向赋能。为了让这束烛光辐射更广，学院不断拓展育人维度：开设“导师下午茶”“烛光领读”等品牌活动，2018年至今累计开展35期；设立本科生科研专项基金，年均投入5万元支持学生发表高水平论文，2025年资助40余名学生参与国际学术会议；打造神农架野外实习、鄂州水稻基地劳动实践等“行走的课堂”，让学生在实践中锤炼本领。

学校党委书记朱孔军对“烛光导航工程”实施二十年来的育人成效给予充分肯定。这项发源于生命科学学院的育人实践，如今已构建起涵盖“思政教师、专业教师、离退休教师、家长、校友、企业、政府单位、科研院所”的“八位一体”育人共同体，成为学校推动“三全育人”改革的协同育人新范式，全校超70%的学院借鉴烛光导航经验，衍生出各具特色的协同育人举措。从院士领衔的导师队伍，到学成归国的校友接力；从困境中的精准托底，到实验室里的科研启蒙；从学院内部的“三位一体”，到全校联动的协同育人，这束始于珞珈山的烛光，早已化作满天星光，照亮更多年轻学子的前行之路，生动回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本命题，也为基础学科拔尖创新人才培养提供了可复制、可推广的“武大答案”。