“大思政课”作为划时代的教学创新成果，其核心本质在于实践——实践教学既是高校思政课的关键组成部分，更是打通“思政小课堂”与“社会大课堂”、实现全员全程全方位育人的核心抓手。为破解传统思政课抽象枯燥的痛点，新乡学院党委行政高度重视，马克思主义学院紧密结合学校应用型人才培养体系，立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“灵活实践形式、丰富实践内容、创新实践载体”为支撑，系统性构筑“五维”思政课实践教学体系，推动思政教育从理论灌输向实践浸润转变，让思政课真正入脑入心、见行见效。

一、坚持目标导向：锚定立德树人的价值引领

以“大思政课”为指引，以立德树人为核心，深刻把握“大思政课”和思政课实践教学的内在逻辑关联。立足这一逻辑基点，追问“大思政课”何以为大，反思“大思政课”视域下思政课实践教学的育人价值——深刻界定“大思政课”作为思政课建设崭新样态所蕴含的本质实践性，打破固有“限域”，善用“大思政课”拓展和优化思政课实践教学。唯有让思政课实践教学走出“小课堂”，才能突破理论的疆域限制，让学生在“社会大课堂”中直观地运用理论去应对现实问题、解决实际难题，真正实现立德树人的价值引领。

二、厘清课程定位：明确“两性两全”的课程属性

清晰把握思政课实践教学的属性特质，深刻认识思政课实践教学的关键作用。以此为思考基点，新乡学院自2014年起，将思政课实践教学列为独立的思政课必修课程，突出课程设置的“两性”——独立性与重要性。严格遵循“以生为本”原则，采用分组协作模式，实现“两全”——全参与与全覆盖（六门思政课程的全覆盖和实践教学对象的全参与）。旨在筑牢学生思想根基，厚植家国情怀，践行责任担当，让大学生在调研和拍摄中感悟思想伟力，提升思想认同。“独立性+全覆盖”的模式探索，聚焦“青春与时代”的链接，把教科书与新时代中国这本大书有效结合，诠释了“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感悟时代脉搏”的时代期望。

三、注重体系构建：提炼“12346”的校本案例

基于多年课程建设积累，从多维度、全方位探讨思政课实践教学模式的改革路径，构建形成本校“12346”实践教学具体框架。“1”核心：以“立德树人”为核心，践行“知行合一”；“2”主体：形成思政课专职老师和学生共同参与的实践教学队伍；“3”平台：建设校内、校外、网上实践教学空间场域，打造虚实融合的“拓展性”平台；“4”权重：划分校内课程实践、实践课理论讲授、基地参观、“微视频”（或调研报告）的分值比例，注重整个实践周期的“全程性”观测；“6”联手：六门思政课同频，协作开展实践教学。

四、推进载体创新：打造“微视频+”的“镜头思政”

以载体创新性打破教学壁垒，推动第一课堂和第二课堂贯通、基地参观与暑期调研叠加、社会调研与视频作品对接。在教学场域上，实现“学校+社会”融合，开展“走出去”的“延展思政课”；在内容设计上，推进“参观+调研”融合，构建“覆盖式”的“行走思政课”；在呈现载体上，深化“报告+视频”融合，打造“体验式”的“镜头思政课”。近5年，通过创新“微视频+”方式，增设“红色经典”“我爱家乡”“政策宣讲”“青年之声”“我心中的思政课”五个栏目，鼓励学生参与微视频制作，让思政课实践教学与微视频相遇，以微视频教学“小切口”实现思政课立德树人“大目标”。

五、提升育人实效：搭建成果产出的“育果平台”

侧重平台搭建，培育思政课实践成果。推动学生比拼创优，展示实践作品，助力实践能力和价值引领双提升。截至2025年12月，思政课实践教学已覆盖本校学生约62000人，累计拍摄微视频3000多部，形成调研报告6000多份。2024年我校报送的作品《国旗伴我成长 青春闪耀光芒》荣获教育部“我心中的思政课”微电影展示二等奖。实践成效显著体现为“四个增强”：学生积极参与的主动性增强，学生自我体验的价值感增强，教师科研探索的沉淀度增强，课程推广借鉴的辐射性增强。同时，实践成果为思政课一体化建设提供了实践教学工作范本，为整合大中小学思政课实践资源，培育一体化实践教学团队提供了“衔接链”和“资源链”。研究成果在省内外部分高校有一定影响力，具有可行的推广应用价值。

沿着“目标锚定——课程定位——体系构建——载体创新——成果展示”的“五维”全流程逻辑，新乡学院经过11年持续探索，构建起环环相扣、层层递进的思政课实践教学链条，形成实践育人的有效闭环。在“大思政”视域下，这一实践教学体系不仅为思政课“两性一度”金课的塑构提供了坚实支撑，更有效赋能高等教育人才的培养。