一、案例背景

立德树人是高校的根本任务。医学教育，作为关乎人民生命健康的专业领域，其人才培养不仅要传授精湛医术，更需培育“生命至上、仁心仁术”的职业信仰与担当精神。然而，湖北民族大学医学部在实践过程中发现，传统育人模式面临着三大现实困境：价值引领与专业教学相互脱节，难以深度融合；育人环节呈现“碎片化”状态，缺乏贯穿人才培养全周期的系统性规划；育人力量存在“协同壁垒”，学校、医院、家庭、社会未能形成有效合力。 这些结构性困境制约了新时代卓越医学人才培养质量的提升，亟需一套系统化、一体化、可操作的解决方案。

二、案例分析 

为应对上述困境，医学部对问题成因进行了系统解析，并确立了体系化重构的方案。

（一）问题根源剖析  

1.价值引领“悬浮化”

思政教育多停留于理论灌输层面，未能与医学专业的临床场景、职业特性及学生情感共鸣点深度融合，导致价值理念难以内化于心、外化于行。  

2.育人过程“段块化”

各培养阶段目标定位不够明晰、衔接不够紧密，育人活动缺乏内在逻辑关联性，未能构建逐级深化、环环相扣的成长体系，制约了育人效果的累积与升华。

3.育人资源“分散化”

学校、医院、家庭、社会等育人主体间尚未建立稳定高效的协同机制，资源整合程度不足，信息壁垒较为突出，限制了育人合力的最大化发挥。 

（二）解决路径确立  

基于此，医学部明确必须从“体系化建构”与“机制化保障”双向发力。核心思路在于通过顶层设计的系统重构，融合“四阶递进”的纵向时序逻辑与“三维四环五路径”的横向方法矩阵，构建目标协同、路径清晰、机制健全的一体化育人体系。该体系旨在实现“三个转变”：从“简单叠加”到“有机融合”的转变，使思政之“盐”融入专业之“汤”；从“松散活动”到“系统旅程”的转变，构建贯穿大学全过程的成长阶梯；从“单一主体”到“多元协同”的转变，形成开放共育的良好生态。   

三、解决措施

“四阶递进·五径贯通”一体化育人体系

（一）铸魂·启航阶段：健全“三全启蒙”机制，筑牢职业信念根基  

本阶段对应“入学启航”环节，核心目标在于引导新生完成从“高中生”到“医学生”的角色与使命转变。在机制方面，着力健全“三全启蒙”机制（全员、全过程、全方位）。在路径与活动载体方面，以“铸魂工程”为引领，以“固本工程”为保障。通过“开学典礼三部曲”（正衣冠、授白大褂、宣医誓）以及庄重的“红十字志愿者宣誓”等仪式，将抽象医德转化为具象的职业启蒙礼。同步举办“医学生职业规划大赛”，引导学生树立远大理想。同时，启动家校社协同模块，借助校史馆沉浸式学习、优秀校友成长历程分享、新生家长座谈会等方式，构建“校院协同、家校联动、校友引领”的育人共同体，多维度夯实学生的职业理想与价值根基。  

（二）精技·淬炼阶段：完善“四位一体”机制，促进术道深度融合  

进入“精技·淬炼”阶段，重心转向“实践砺航”与“文化育航”的深度融合，旨在破解技能训练与人文素养培育脱节的难题。此阶段的核心机制是“教学－实训－竞赛－创新”四位一体的能力培养机制。在路径与活动载体方面，“强能工程”与“润心工程”双轮驱动。“强能工程”系统搭建“一专业一品牌”赛事体系，全面覆盖各专业核心能力点，如“人体解剖标本解说大赛”“护士礼仪暨护理技能操作大赛”“康复治疗学专业技能大赛”“医学影像技术专业大学生实践技能大赛”“医学虚拟仿真实验技能大赛”“‘仲景杯’药膳烹饪大赛”“中医药标本制作大赛”“健康科普大赛”等，营造严谨求精、比学赶超的专业氛围。同时，“叙事医学征文与演讲比赛”引导学生关注疾病背后的故事，涵养共情能力。“润心工程”致力于构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预”四位一体的心理健康协同工作机制与医学人文涵育体系。一方面，系统构建“国旗下的民大青春”“医德微仪式”（如实验课前向大体老师默哀仪式），并将《赫尔辛基宣言》诵读、医学伦理微团课常态化，在细微之处渗透对生命的敬畏。另一方面，以“5.25大学生心理健康教育宣传月”为契机，常态化开展心理短剧大赛、朋辈心理互助活动、“挥洒色彩，奔跑不息”彩色跑等品牌心育活动，并积极构建心理关怀服务平台，全面培育学生积极心态、情绪管理与压力应对能力，实现人文素养与健康人格的同步提升。  

（三）践行·砺能阶段：构建“三联驱动”机制，淬炼仁心担当本色  

“践行·砺能”阶段是学生由理论迈向实践的关键环节，旨在锤炼其实践能力与奉献精神。本阶段实施“校园实践、社会服务、应急演练”三联驱动的实战赋能机制。在路径与活动载体方面，“强能工程”与“健体工程”同步推进，并融入“文化育航”的内涵。在校内，通过“急救知识操作大赛”“应急救援负重越野比赛”等，提升医学生应急反应与团队协作能力。走出校园，组织学生开展健康科普大赛、暑期社会实践——社区健康宣教、社区慢病咨询与管理及陪诊志愿者服务。医学生与社区群众体育活动联谊赛则巧妙地将“健体工程”融入社会。此外，开展野外采药与中医药标本制作大赛及健康议题的社会调查大赛，引导学生深入了解国情社情民情，在服务奉献中深化“医学为民”的使命担当。   

（四）担当·致远阶段：优化“闭环护航”机制，引领青春奉献航向  

在“毕业远航”阶段，着力强化毕业生的使命担当与家国情怀，将“博学、博爱、立人、达人”的校训精神与“健康所系，性命相托”的职业信仰深度融合，建立育人成效反馈闭环。此阶段依托“榜样引领－誓言铭记－跟踪反馈”闭环式护航机制。在路径与活动载体上，进一步强化“铸魂工程”，邀请南极科考、援外医疗、奋战基层一线的杰出校友分享奋斗历程，举办庄重的“医德传承”仪式与集体宣誓活动，重温初心，强化终身职业追求。面向未来职业生涯，举办“医学生求职大赛”，并依托“‘大健康’议题的创新创业大赛”，激发学生的时代担当与创新活力。同时，完善“固本工程”的跟踪反馈机制，建立毕业生质量调查制度，以毕业生“下得去、干得好、吃得苦、留得住”的岗位表现为核心评价指标，利用反馈信息持续优化前端培养全过程，形成从“招生培养”到“就业反馈”再到“培养优化”的良性循环。

四、经验与成效

 医学部构建的“阶段递进、路径贯通、机制保障”一体化育人模式，纵向以“铸魂・启航、精技・淬炼、践行・砺能、担当・致远”四阶为轴，明确了从新生入学到毕业远航的全周期育人时序与核心重点；横向以“铸魂、强能、润心、健体、固本”五大工程为径，提供了覆盖价值引领、专业提升、素养培育、体魄锤炼与生态保障的全方位方法论支撑；中间以“入学启航、实践砺航、文化育航、毕业远航”四环为桥，实现了各培养阶段的无缝衔接与逻辑贯通；最终以“价值引领、专业精进、素质拓展”三维为目标，锚定了卓越医学人才的培养方向。整个模式形成“横向到边、纵向到底”的网格化、精细化育人布局，并通过“前置启蒙—过程浸润—实践淬炼—跟踪反馈”的闭环管理机制，实现了育人过程的精准把控与培养质量的持续优化，为体系的长效运转与动态适配提供了坚实保障。  

（一）凝练的育人模式  

湖北民族大学医学部系统构建了“阶段递进、路径贯通、机制保障”的一体化育人模式。该模式以“四阶”明确育人时序与重点，“五大工程”提供方法论和资源支撑，“四环”确保环节无缝对接，“三维”锚定最终目标，实现了育人工作的网格化、精细化布局，覆盖横向和纵向维度。同时，采用“前置启蒙－过程浸润－实践淬炼－跟踪反馈”的闭环管理，实现了育人过程的精准监控与质量持续改进，保障了体系的长期活力与适应性。  

（二）完善的育人体制机制  

1.五大工程定位精准，品牌赛事赋能专业成长。“铸魂、强能、润心、健体、固本”五大工程功能明晰、协同发力，尤其“强能工程”打造的“一专业一品牌”赛事体系，全面覆盖各专业核心能力要点，既营造了比学赶超、严谨求精的专业氛围，又成为锤炼学生专业技能、检验学习成效的核心平台，育人导向鲜明且成效显著。

2.润心工程载体多元，实现人文素养与心理健康协同培育。“润心工程”创新性地融合医学人文教育与心理健康教育，构建了“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预”四位一体的协同体系。以心理短剧大赛、朋辈互助、彩色跑等品牌活动舒缓心理压力，搭配专业化心理关怀服务平台，形成全方位、浸润式的身心健康支持体系，特色鲜明且贴近学生需求。

3.医学特色贯穿始终，达成“润物无声”的育人实效。所有育人载体与活动设计均紧扣医学教育核心属性，深度融合医学人文内涵、临床实践要求与社会健康需求。彰显了浓厚的医学专业底色，既具强专业性，又富强感染力，让价值引领与素养培育在潜移默化中融入学生成长全过程。

下一步，湖北民族大学医学部将持续深化一体化育人体系的内涵建设，完善长效机制，致力于为健康中国建设和民族地区医疗卫生事业培养更多德才兼备、仁心仁术的卓越医学人才。