《Python程序设计》是2025级A班级第一学期的公共基础必修课程，该课程在该专业的历年考试通过率在70%左右，对于该班而言，更是学业攻坚的重难点课程——班级生源中偏远地区学生占比高、以文科高考生为主且包含港澳台学生，整体计算机基础薄弱。

新生入学后，同学们不断向辅导员和班主任老师反馈上课听不懂、上机不会做、小测得分低、担忧考试挂科等信息。大一学年是班级学风建设的重要阶段，了解到同学们的困难和焦虑后，辅导员和班主任老师迅速响应、主动作为，采取了一系列帮扶和干预措施，最终实现该课程期末考试班级全员通过的良好成效。

大一学年是大学生学习习惯养成和价值塑造的关键阶段，也是班级学风和班风建设的黄金时期。辅导员和班主任将学风建设抓早抓实，能够帮助同学们尽快适应大学的学习节奏，养成自律的学习习惯，更能从源头规避大面积挂科、学业警示等学业风险，既守住学业安全底线，也有利于塑造优良的班风和集体凝聚力。收到同学们的反馈，班主任和辅导员高度重视，将此作为班级学生入学初期学风建设的重要抓手，全力为学生学业保驾护航。

2.精准剖析问题根源，靶向破解学业困境

摒弃传统班会宣讲、谈心谈话等工作方式，直面问题根源，辅导员和班主任梳理出同学们的三大共性问题：

（1）学习基础薄弱。班级超三分之一同学来自偏远地区，还有港澳台学生，基本为文科高考生，整体计算机理论与实操基础匮乏，缺乏理科逻辑思维；

（2）课堂节奏不适应。因该课程为全校性的公共基础课程，任课老师上课时按照大多数学生学习基础和能力进行课程讲解，A班级学生缺少基础知识，跟不上老师的思路和节奏，上课一头雾水，学习效果大打折扣；

（3）自学能力不足。大一新生不适应大学学习方式的转变，课后自主补习时缺乏专业指导，无法有效查缺补漏，学习效率低下。

针对以上原因，辅导员和班主任认为解决问题的关键还在于让同学学懂、学会。基于“最近发展区理论”，应为学生搭建适宜的教学支架，通过外部支持，引导学生跨越“最近发展区”，实现从“不会”到“会”、从“不懂”到“懂”的能力提升。

3.凝聚多方育人合力，锚定共同攻坚目标

学生学业成长是系统性育人工程，绝非单一主体的工作任务，尤其是学生在学习上遇到困难的时候，院系领导、任课教师、班主任、辅导员、家长都应伸出援助之手，形成育人合力，帮助学生克服困难，树立信心。辅导员和班主任牵头，充分动员一切可以调动的育人力量，围绕“全员通过考试”的统一目标，从群体到个体，既解决共性问题，又解决个性困难，从不同的层面对A班级的学生进行关怀和帮助。

期中考试前，针对学生学习方法欠缺的问题，组织班级内《Python程序设计》学习成绩优异的同学开展学习经验分享会，分享自己学习的方法和心得，梳理课程的重要知识点进行分享和讲解，为全班同学搭建学习交流平台。此次分享让学生收获了实用的学习技巧，但未从根本上弥补基础薄弱的问题，期中考试班级仍有超三分之一的同学不及格。

2.联动任课教师，同步调整教学节奏

辅导员老师第一时间向《Python程序设计》任课老师反馈班级同学的学习困难，介绍班级学情和期中考试情况，积极争取任课教师的教学支持，搭建课堂适配支架。任课老师高度配合，根据该班实际学习进度调整课程节奏，考前进行知识点梳理带领同学们攻克重点难点内容，为学生夯实课堂学习基础。

3.组织集体补习，弥补知识短板

在院系领导的支持下，聘请课程研究生助教为该班级开展集体补习，累计开展四次，每次2-3个小时，围绕课程基础知识点、上机实操技巧、课后习题解答等核心内容进行针对性讲解，补习后同步布置练习题巩固学习效果。通过搭建专业知识支架，很多同学反馈终于能够听懂课程内容、掌握实操方法，对通过考试重燃希望，有效增强了考试通过的信心和积极性。

4.实施一对一帮扶，精准解决个性问题

针对集体补习后仍存在学习困难、基础尤为薄弱及期中考试成绩偏低的学生，搭建个性化补漏支架，建立“一人一策”学业帮扶台账，安排学习成绩优异的学生开展一对一的朋辈帮扶，进行针对性的答疑解惑和学习陪伴。同时，辅导员和班主任主动联系家长同步学习情况，引导家长做好学习督促，形成家校联动的个性化帮扶机制，确保不让一名学生掉队。

经过一系列精准帮扶与学风建设措施的推进实施，2025级A班在《Python 程序设计》期末考试中取得优异成绩，实现全员顺利通过，班级平均成绩达85分，较期中考试实现大幅提升，不仅攻克了班级初期学业重难点，更以课程攻坚为契机，培育了班级勤学善思、互帮互助的优良学风，为后续班级学风建设与学生学业发展奠定了坚实基础。

大一学年作为学业适应和学风塑造的黄金期，面对学生学业重难点问题需快速介入、主动作为，从源头化解挂科风险，筑牢班级学业发展的基础。

2.学情摸排精准及时，敏锐洞察学业隐患。

辅导员和班主任老师要通过上课、走宿舍、谈心谈话等多渠道掌握班级整体学情和个体学习困难，“多问一句、多察一毫”可能就能掌握到重要的信息，同时还需要锤炼敏锐的职业洞察力，从学生的点滴反馈中识别到信息背后隐藏的学业隐患和危机。

3.协同育人同向发力，凝聚攻坚强大合力。

新生学业帮扶需打破单一工作壁垒，辅导员与班主任主动牵头，联动院系、任课教师、助教、朋辈、家长等多方力量，整合育人资源、凝聚帮扶合力，全方位解决学生共性与个性学业难题，实现学风建设与学业攻坚的双重成效。

作者丨景萍萍、牛璐，中国海洋大学管理学院辅导员